学生是学校教学的受体，他们如何看待老师  “用爱心教学”？下面是我在南校上课的时候让班上的同学无记名写下的条子，整理出来算是一种学习和感悟（一张条子整理一段）。
　　用爱心教学应该因材施教，发掘每一个同学的优点，树立好每个同学的价值观，使其成为有用、有爱、有责任感的人。
　　用爱心教学就是奉献、传道解惑时无私心、不辞辛劳、为学生考虑、牺牲自己的时间来提高学生的水平。分开讲就是：用爱教学、用心教学。
　　用爱心教学就是上课时认真讲课、用心讲课，上课前要认真备课；讲课时要让学生获得快乐和知识，在学生有事请假时可以大大方方地批准；对学生提出的意见要大大方方地接受；不管课堂上人多人少都能够从容不迫地讲课；上课人少时反思自己的讲课水平，不断提高、不断进步；能够理解学生、为学生着想的老师才是有爱心的老师。
　　老师上课要风趣，吸引学生的注意力；不要太死板，要结合实际教学，通过一些实例来讲知识点，让学生加深对知识点的理解；有时要放宽一下权限，不能太过于认真、太过于严肃，处理课堂上的事情要灵活。
　　用爱心教学就是要真正对学生的人生态度和自身行为产生影响，做学生的人生导师，而不是单纯以分数论高下；老师都是从学生走过来的，相信老师们当年也曾希望遇到这样的人生导师。作为一名大学生，心智一般都是正常的，不会做没有理由纯粹离谱的事情。曾见过有第一节课讲睡了2/3学生的老师，结果第二节课学生走了一半，这位老师还抱怨学生逃课，希望老师能换位考虑吧。
　　老师讲课时尽量不要罗列概念；要把抽象的原理尽可能用幽默的故事表达出来；尽量不要让学生挂科。
　　课间要与学生交流沟通，不能跑到休息室里只顾自己休息；要关心学生的学习状况，适当讲一点往届学生的就业考研经历与经验；帮助学生更快更好地了解毕业前景及相关应对方法。
　　教师应有责任心，有了责任心才会有爱心。老师应为学生着想，多与学生交流，与学生打成一片，“摆架子”是错误的，应有“服务者”的意识。老师应把目光放长远，要有大的格局，在给学生传授知识的同时，应传达正确的价值观，帮助学生看到更明亮更透彻的世界，帮助学生拥有更好的未来。同时，团委老师不要仅仅想管住学生，更应帮助和服务学生，教条式的管理永远管不出有创造力的学生，更别说“爱心”了。
　　用爱心教学：课堂气氛活跃，师生之间并不像一种单纯的讲与听的关系，更像一场师生交流的宴会，老师用心、学生开心，学生尽情享受课堂的每一分每一秒。
　　对教学态度认真负责，对学生因材施教，不因学生学习好坏而差别待遇，注意学生的心理健康，关心学生的生活。
　　用爱心教学：老师不应当仅仅讲授课本上的知识，要用一些生动的语言和例子来丰富课本知识，帮助学生理解问题，引导学生积极学习知识而不是照搬课本。
　　能够严谨的完成自身教学任务，提升自身修为，为学生之榜样，对不同资质的学生采取不同的教学方法。师者，最核心的是教书，最重要的是育人，很多时候，老师的责任不是让学生拿到高分和学会书本知识，而是使学生成为一名合格的社会人，在岗位上各司其职，这就是对国家社会最大贡献。要深入了解学生的真实状态和想法，换位思考，事关学生的事情多想原因和解决办法，知道学生真正的需要是什么，这就是我认为的“用爱心教学”。
　　用爱心教学：老师不只是把教书当作工作，而是会为学生着想；此外，上课的时候不仅仅是照读课件，而是引经据典、活跃课堂气氛。
　　缺乏爱心的老师表现为教学呆板、为任务而任务。要实现有爱心的教学，应该开放封闭的教师编制、引入竞争机制，让不合格的教师退出，实现教师岗位的合理流动。
　　所谓有爱心的老师，就是要拉近与学生的距离，在上课过程中活跃课堂气氛；所讲知识要与日常生活现象结合起来，抓住学生的兴趣点；老师的表情不要过于冰冷，一个笑容会让学生感到十分温暖。
　　在整理了同学们的“条子”之后，给大家讲一个我所经历的爱心故事：2006年6月，国际交流学院（当时我兼任该院院长）德国教师讲授《经济学》课程考试，有一位同学因在前几天的大学生足球赛中伤了腿而住进医院。由于无法到校参加考试，该生向学院递交了缓考申请，我按照规定批复了该生的申请。谁知，负责德方教务的德国教授BROZA到我办公室和我商量，要在医院病房单独为该生设立考场，并强调了之所以要这样做的理由，诸如学生可以趁热打铁考出好成绩、该生只是腿部受伤不影响答题等等。也许担心我不同意，BROZA还强调单设病房考场而发生的额外监考费用  （主要是多安排2位监考教师）由德方负担等等。面对如此通情达理和富有爱心创意的考试安排，岂有不同意之理？事实正如BROZA所说，该生考试很顺利且考试成绩非常好。