一个人的人生成长都是从听故事、讲故事，到自己进入故事、有自己故事的过程。百十山农伴随着国家的发展，走过了光辉历程。从学用结合，学以实为贵，一只脚在校内，到一只脚在校外，再到育人为本，学术至上，续写了农大人的创业故事，一代代农大人便成了故事的主人翁。从人才培养角度，老师们便成了故事的主角。
　　“教师”的内涵。百年大计，教育为本，教育大计，教师为本，教师工作之所以重要，是因为它是塑造灵魂，塑造生命，塑造人的工作，它蕴含了国家对老师的重托，社会对老师的期盼，家长对老师的期待，学生对老师的敬仰，是一份责任，一份使命，所以说教师职业是“太阳底下最崇高的职业”。人的一生可能会有多个职业，但无论从事什么职业，都要有一颗对职业的崇敬之心，这样才能干出一番事业。爱岗敬业是一种态度，爱岗乐业是一种精神，爱岗志业是一种追求。一个人如果仅仅把教师这个职业当成饭碗，当成谋生的手段，把工作当成任务，仅限于完成，而不是去追求完美，那最多是个教书匠,不可能成为学生心目中的名师。但如果把教师这个职业当成自己的人生追求，倾注心血，注入感情，付出爱心，换位思考，就会乐此不疲，无怨无悔，成为真正人类灵魂的工程师。干一行，爱一行，成一行，说起来简单，真正做到，需要勇气、毅力和付出。百十山农培养的8名院士，获得国家技术发明一等奖、教学成果特等奖，都是靠着一份坚守和追求而成功的。
　　“育人”的内涵。立德树人是时代赋予我们的历史责任，所以我们就必须勇于担当。习总书记曾讲，有多大的担当，才能干多大的事业，尽多大的责任，才能有多大的成就。作为新时代的教师，就要心怀中国梦顶天，肩扛育人职立地，用爱心去教书，用耐心去育人，用细心去服务，用恒心去引导，用公心去管理，让国家、社会、家长对学生成长的期盼在我们手中实现。传道、授业、解惑是老师的基本职责。与时俱进，再加两个字，“激欲”，激发学生成才欲望，唤醒每个学生的内在心灵，让每一个学生在最好的年华里遇到最好的自己，成为自己命运的主宰者，做新时代创新创业的引领者，这是时代赋予老师的责任。育人首先要领悟高等教育培养目标，学术无禁区，课堂有纪律，老师课堂既要教书，更要注重育人。要把培养质量放到国际标准里去考量，培养既有理论知识又有人文素养和综合能力的全面发展的人。这就要求老师要读懂学生，走近学生，走进学生，了解学生所思所想所求。针对学生需求，创新教育方法，让第一课堂灵动起来，充满活力；让第二课堂丰富起来，充满朝气；让整个校园的一草一木，一砖一瓦，一景一声都蕴含故事，充满教育的生命力。让学生在这种潜移默化中达到兴其趣、壮其志、练其能、开其悟的作用。老师对待学生要付出爱心，注入感情，亦师亦友。对待学生，培养不惯养，爱护不袒护，信任不放任。在大圈里“放养”，既要有底线要求，还要给予自由飞翔的空间，导之有力，导之有方，导之有效，真正做学生健康成长的指导者和引路人。农大培养了近20万名学生，其中涌现出了一批科学家、企业家、管理家，如齐鲁时代楷模余松烈，麦田守望者李振声，他们把家国情怀写在了广阔的大地上，赢得了事业的辉煌。还有许多知名企业家校友，他们为感恩老师、感激母校，特设立慕赵奖学金、梁玉堂奖学金、益生奖学金。这些都是百年山农育人的经典故事。育人工作，“看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛”，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，今天对事业的承诺，就是明天躬身的责任。
　　“治学”的内涵。时代在发展，教育对象每年在变化，这就要求老师知识结构要与时代同步，终身学习，把学习当成和吃饭一样不可缺少，给学生一碗水，自己要具备一江水，取之不尽，用之不竭。只有让学生发自内心地崇拜，才能教育有效。信其师，才能学其道。特别是在大众创业，万众创新的新形势下，要把创新创业融入人才培养全过程，老师首先要具备这方面的技能和知识。时代要求老师教学理念方法要与时代同行，培养全面发展的人，这是世界一流大学的共识。哈佛实行的是博雅教育，斯坦福目标是学习广博知识，培养多元化能力，剑桥重视理性训练和人格塑造，这些都强调了教育和知识本身的价值。学校优良的传统，如集体备课、青年教师跟老教师听课做助教、社会挂职锻炼、产学研结合、依托专业的各种科技创新大赛、以赛促学等好的有效方法要坚持。新的方法手段也不可缺少，要教会学生合作学习、移动学习、互动学习、讨论式学习。利用好微课堂、反转课堂，共享幕课精品资源。按照国家和我省综合改革要求，下一步还要加大实践教学力度，还要扩展教学科研实践基地，真正把实践环节落地做实，这样学生技能提升才不是一句空话。时代要求老师的职业情操要与事业随行，真正倾注心血，成为学生人生的指路人、领航者。
　　“立德”的内涵。学为人师，行为世范，老师的一言一行对学生影响很大，甚至直接影响学生价值观的形成。所以“老师”既是一种神圣的职业，也是一种神圣的称谓。这就要求老师静得下心，稳得住神，耐得住性，守得住节，铺得下身，不为利所诱，不为名所累，不为情所困，潜心研究教学，处理好教学与科研的关系、教与学的关系、第一课堂和第二课堂的关系、教书与育人的关系、奉献与索取的关系。如此，作为一名老师，才能真正体会到教学之乐而不是教学之苦，才能真正成为倍受社会尊重的人。
　　光阴流转，岁月沉浮。期待每位老师都能成为讲好故事，并且有故事的人。