“现在学生抱着手机成为‘低头族’是个比较普遍的现象了，既然堵不住那就用导的方法，让手机成为他们学习的工具。”数学系教师徐胜荣告诉记者。去年11月14日，徐老师申请开通了个人微信订阅号  “高等数学课程订阅号辅助教学试验”，推送习题解析图文、习题解析视频、习题解析图配音、QQ群典型问题整理等，推荐比较好的数学书目，考试前向同学们推送复习温馨提示等，关注用户分布在全国130多个城市，以在校大学生为主。运行一年多来，给校内外学生提供了极大的帮助。
　　同样受学生们欢迎的是数学系老师们建的一个个  QQ群。实际上，早在2011年，数学系教研团队的老师们就开始利用QQ群与学生沟通、上传课件、为学生解决问题、布置作业等。数学系副主任于瑞林老师介绍：“我们建立QQ群的初衷，就是为了解决我们多校区教学造成的与学生沟通不方便的问题。”大多数情况下，老师们上完课要赶班车到其他校区上课，使得学生们遇问题无法及时询问。“课上听不懂、有问题不能及时处理，导致课后问题积攒过多，有些学生课后到办公室去问，我们每天也轮流在答疑教室值班，但还是有些学生不方便也不好意思去问。”于老师说。
　　“几位数学老师每人都申请了几个QQ群，既有面向自己班级的，也有面向全校的，甚至还有面向校外的。”田祥老师介绍，“老师们把自己的课件、辅导资料、考勤表等文件分享到群中，供学生们学习和参考，引导大家提前预习、课后复习、相互督促学习。”同时，老师们把数学学习中的一些难点、关键点的补充，录成微课视频分享到群文件，更加生动地展现，大大提高了学生们的学习兴趣。
　　“学生们在与我面对面交流时会比较害羞，但在网上他们比较活跃，通过这种方式，学生们会感到老师就在他们身边，可以随时为他们答疑解惑。”刘长文、郝建民、王希超等老师更愿意在群里回答学生问题，利用课余时间尽自己所能帮助更多的学生。QQ群把数学系的师生们都带动进来了，老师们在群里答疑解惑、布置作业、了解学习动态，忙得不亦乐乎，学生们有问题也敢大胆发到群里了。于瑞林老师说：“从与学生们在网上探讨问题的过程中，我们可以发现自己讲课的不足，从而不断改善，双向提高，教学相长。”
　　“我一般是把不懂的问题抄在纸上，拍照发到群里，会有很多同学为我解答，偶尔也有探讨不出来的问题，我们就联系老师。”2015级数学一班的李冉同学说。通常，同学们习惯于把问题拍照发到群里，然后集大家的力量去解决难题，但问题也逐渐显露出来。“如何将问题和解决方案有效地分类汇总到一起，让同学们方便查询，便成了一个关键。”徐胜荣老师说。于是，数学老师们带着学生助教开始对聊天记录进行分类整理，对于在课本中存在的问题图片便会以书中页码和题目进行编号，其它的问题图片另外进行分类，而对图片不能检索识别的问题，他们只好选择利用自己课余时间手动整理。在整理的过程中，数学系教研团队还发现了很多精彩的解答和精品课堂笔记，于是他们利用微信公众号将其推广出去，希望能帮到更多的学生，引导他们去体会数学的魅力。
　　徐胜荣老师定期将学生们的问题图片和解答过程分类整理到EXCEL表格中，为日后查询提供方便：“希望能将这种教学方式做成一种体系。虽然每位老师利用网络教学的方式各有特点，但我们的目的都是为了学生们的学习。”她说：“QQ群是在网络上建了一间‘大教室’，在教室里为学生们答疑解惑；微信订阅号是给学生挂了一块‘小黑板’，大家可以根据自己的能力和意愿选择看或者不看，给学生自由选择的余地。”
　　在群里帮助同学们解决问题、管理群务的不仅有老师，还有数学系教研团队聘请的小助教们，他们来自不同的年级、不同的专业，但相同的是他们对数学的热爱。今年20多个2015级学生被邀请到群里担任助教，主要任务是帮助老师发布公告、管理成员、回答问题、整理资料并向老师及时反馈问题。“刚开始建QQ群的时候，我基本上除了备课和上课，每天大部分时间都在群里回答学生的问题。后来慢慢步入正轨，我们就很放心地交给了学生助教们，在我看来，他们给我们提供了很大的帮助。”时彬彬老师说。每天都有4到6个助教们在群里值班，负责群里大大小小的问题，协助老师批改作业。2013级数学专业的张维丽表示:“通过批改作业，看遍所有人的想法和思路，让我开阔了数学思路和视野。”
　　数学系主任冯巍教授说：“我系近几年一直要求老师们大胆采用、积极改进，现在从课堂教学素材、教学手段到课堂外的教学延伸、考试成绩提交和管理都取得了极具特色的成绩，慕课、微课、电子教案和电子课件一应俱全，QQ与微信更是在班级教学的师生  “一对多”模式外提供了师生 “一对一”模式和师生间、学生间的“交互”模式，开创了个性化的教学模式。”