前段时间，一连收到几条匿名短信，投诉某班长夜不归宿。我迅速找该班长落实情况，核实情况后，学院对该学生干部做出了应有的处分。当晚就收到了该同学的短信，短信中充满着对学校制度的不满，对处分的不服，对自己工作上默默付出的委屈。短信的最后说：“老师，您这么狠心吗？”进行了简单安抚后，我陷入沉思，看来问题不只是夜不归宿这么简单。
　　第二天一早，我找到该同学，努力寻找他思想和认识上的突破口，进行深入思想教育。他是个个性很强的学生，在班级的威信并不高，自己很“卖力”地工作也得不到同学们的认可，宿舍关系紧张，想出去散散心，才连续两天夜不归宿。我从他的思想态度入手，结合他在工作方式上的问题，持续进行了近一星期的谈心谈话。他渐渐认识到自己的错误，最后跟我说：“老师，我明白了，您都是为我好。”我很欣慰，欣慰的不是这个问题解决了，而是他理解了我的良苦用心。作为辅导员，我愿用这一刻的“狠心”、一时的被误解，换取同学们一点一滴的成长。
　　看似“狠心”，实为爱。有些父母，对孩子百依百顺，不管要求合理与否，有求必应，最后导致孩子走上歪路，父母仍替他包庇、隐瞒，最后恶果收场，这是害而不是爱。在思政教育中，我们更需要理性的爱和付出，教会学生如何做人做事、如何思考和认识问题。很多时候，我都想跟学生说一句：因为爱你们，所以这么做。
　　对于辅导员来说，“狠心”是基于对学生的深入了解。为学生服务不在于表面上为学生做多少工作，而在于真正能教会他什么，他能领悟到什么。这就需要辅导员走入学生之中，深入了解学生，发现其深层次的需要。例如贫困生资助，最需要的可能不是钱；学困生帮扶，最需要的可能不是好的学习方法等。看似“狠心”的做法是源于爱，成长的阵痛有我们一路陪伴，学生们一定会收获与众不同的精彩。