近日，学校领导在几个重要会议和场合反复强调本科教学问题，要求全体教师要高度重视本科教学质量，把倾心教学作为立身之本。
　　现在本科教学中有几个较为突出的现象值得关注。一是部分教师对教学重视不够。极个别老师上课迟到，不管自己遇到了什么事情，不管路上如何堵车，让几十个学生眼巴巴地等着，都无法自圆其说。二是部分教师对教学投入不足，有的备课敷衍，自己不但不仔细研读教材，查阅资料，甚至连从别人那里拷来的PPT都没仔细看完就上了讲台。三是部分教师对学生关爱不够，有的只顾自己在讲台上把内容说完，根本不顾及学生反应，更别提课下的交流与辅导。四是部分实验教学形式粗糙，设备简陋，有的学院实验课安排混乱，敷衍了事。
　　没有本科就没有大学，大学的第一要务就是本科教学。对教师来说，教学是本业。选的就是这份职业，谋的就是这个饭碗，什么原因都不是懈怠的理由。从事了这个职业，就必须敬重这份事业。即使科研成绩和社会服务做得都不错，如果不愿意在课堂上投入，没有能力把课讲好，都不是一个称职的老师。
　　国家教学名师、华中农业大学郑用琏教授在报告中说，做老师的动力来自  “师爱为魂”的德育宗旨，能力来自“学高为师”的教师素质，吸引力来自于“身正为范”的人格魅力。只有对教育事业充满爱与激情，才会对教学乐此不疲，才会以大爱之心对待学生，在课堂上想方设法调动学生的积极性与求知欲。教师的综合素质是驾驭课堂的能力之本，广博的学识、扎实的功底、科学的分析、高度的提炼、严谨的逻辑、生动的表达和动人的口才，既是基本功，也是教学质量和教学水平高低的体现。身正在于课堂上得体的衣着，清晰的讲授，更在于教师的人格与人品，学识与学风，学生对教师的学识见地、学术业绩、学风道德发自内心的崇拜，才会对课堂充满期待。
　　去年，学校设立了教学杰出教师奖，目的就是引导、激励教师敬重教学、倾心教学、奉献教学，把师爱播撒给学生。学校的政策和改革措施只是外因，真正提高教学质量，靠的还是教师自身对教学认识的提高和教课水平的提升。只有把教学视作天大的事，全心投入教学，潜心分析教学内容，细心研究教学方法，真心走进学生心里，才能让课堂变成学生学习知识、提升素质、拓展能力的最好的地方，也才能真正对得起“老师”这个天底下最动人的称呼。