“下一步我们要落实好党代会精神，高起点谋划，立足现实布局，做好苦练内功和协同创新两篇大文章，一步一个脚印，着力提高服务社会经济发展能力，开创科技工作新局面。”在学校第七次党代会召开之际，科技处处长王中华向记者谈了科研工作的目标和思路。
　　王中华认为，学校科技创新要服务区域农村农业的发展，为农村农业发展及“一带一路”建设提供优质创新服务的能力并具有全球眼光。“要把握国家创新驱动发展战略带来的发展机遇，围绕落实‘十三五’发展规划、‘双一流’建设目标，认真分析科技创新优势、特色和不足，选准突破口，科学布局、整合和发展全校科技创新资源，在农村农业发展的若干领域形成全局性的创新引领能力。”
　　王中华说，学校要考虑如何与经济社会的发展需求对接，学科要考虑如何与行业的发展需求对接。因此，学校要做好高起点的顶层设计，围绕农村农业发展布局创新能力，其中农学类学科要围绕战略性产业科技问题，基础类学科要围绕颠覆性理论问题，工程类学科要围绕战略性工程技术问题，社科类学科要围绕重大发展战略问题。
　　“增强学校的科技创新实力需要学科间更加协调地发展，基础研究突破为应用研究带来颠覆性技术突破，应用研究为基础研究提出重大理论问题；主导学科向协同学科提出创新需求，协同学科为主导学科提供技术支持。”王中华认为，学校要依托优势学科，组建学科群，加强相关学科的协同作用，形成完整的学科体系，真正起到引领区域、全国甚至全球行业发展的作用。学校优势学科要与时俱进培养新的学科生长点。
　　王中华说，教师和研究生是科技创新的主体，也是科技创新链条的最末端，其科技创新活动的首要目的是完成课题任务和学业，但并不能天然地与社会经济需求相对接。要把具体的科技创新活动汇聚成对接社会经济发展的整体，需打造课题-团队-学科-学校相衔接的校内科技创新链。
　　“学校的科技创新能力强不强，还要看校外高水平实验室、科技园区、龙头企业愿不愿与我们开展高水平的合作，在合作中我们有没有强势的话语权。”王中华说，学校要有一只善于技术集成，以整体技术方案形式进行技术推广的高水平专家队伍，提高科技成果转化的效率、效能和效益。
　　“提高科技创新能力关键在人。”学术领军人才不仅要业务水平高，还应思想素质高、组织领导能力强。学校的每一位教师都应以此为目标，创先争优，努力成为“两高一强”、又红又专的学术带头人。