学期初，我接到了学生小李家长的电话，得知学生已经康复了，想办理复学手续，回校继续读书。在放下电话的瞬间，我脑海里想起了那个经常带着帽子、低着头走路的姑娘。
　　起初我以为她性格内向比较腼腆，但有一次因为她夜不归宿和她谈话时，发现她说话声音很小，而且总是拉着左侧的衣袖。在她递给我检讨书时，我不经意间发现她手腕处的累累伤痕，当时的我心里一紧，觉得这似乎不是夜不归宿那么简单。
　　小李开始时对我的防备心非常重，低着头不说话、也不回答我的问题。我依旧耐心和她沟通，让她渐渐放下戒备，道出自己的心结。原来小李的父母很早离异并互相推卸抚养责任，这导致她从小缺少关爱。为了引起父母关注，她不惜通过极端方式伤害自己，长期下来还落下失眠的毛病，情绪也不稳定。而且她在高中时就查出脑部有个纤维瘤，一直通过吃药控制，最近头疼得厉害，但还是因为经济困难停止了治疗。
　　了解这些情况后，我立即向领导汇报，并安排小李的舍友和心理委员照顾她，确保她不再发生自残行为。我又和学校心理中心的老师电话沟通了一下，根据表现初步判断她可能患上了抑郁症。然而小李非常抵触心理咨询，家长也觉得只是耍性子没什么大事。我多次去宿舍和小李促膝长谈，她终于答应去心理中心接受检查。果不其然，她是抑郁症发作期，需医生介入和药物治疗才可缓解。
　　考虑到治疗的长期性，学院建议小李回家治病，并帮她申请到了学校的困难补助。本来学院安排我和另外一个老师送小李回家，但遭到了她的强烈拒绝，家长也希望孩子自己回去。我和孙老师把她送进火车，并和她一直保持着微信、电话联系，直到她安全抵达。小李回家后直接住院治疗，出院后不定期复查，药量也不断缩减，还常在微信朋友圈里晒出自己的灿烂笑容。
　　复学的日子如期到来了，小李敲门进入办公室后对我微微一笑，嘴角上扬，精神状态很好，此时的我心里感到很欣慰、欣喜。
　　经过此学生案例的处理，我认真思考总结了以下几点：一是在接触到这样的学生时，首先立即采取保护措施，确保学生的人身安全；其次跟领导和家长汇报情况，妥善安排；再次帮其缓解情绪，转介到心理咨询中心和医院进行系统的治疗。二是学生心理问题往往具有隐蔽性，辅导员、学生干部要加强学习，不断提高心理辅导水平，及时发现迅速进行心理危机预警。三是要及时和家长沟通，争取家长配合，合力解决问题，形成家校共建的预防机制。